Docência negra na educação infantil: consciência política, fazer pedagógico e práxis

Abstract

Los maestros negros, en el espacio de Educación Infantil, pueden volverse poderosos para una educación antirracista que comienza con los niños a una edad temprana y progresa hasta la edad adulta. A partir de sus experiencias familiares, políticas y académicas, crean un repertorio para este trabajo, ya que las situaciones prejuiciadas y excluyentes se reviven en el aula aún hoy. Para componer el marco teórico de este estudio, se llevaron a cabo discusiones sobre las relaciones raciales en Brasil, estructuradas a partir de ideologías hegemónicas, los aspectos legales de la Educación Infantil y los logros en términos de políticas públicas para promover la igualdad racial. Además, también se buscó enfatizar la importancia de la enseñanza negra y sus configuraciones, debido a las diversas representaciones de la mujer negra históricamente construidas y la desalienación / conciencia que se realiza a través de una educación que pretende ser transgresora. En cuanto al enfoque metodológico, se trata de un estudio de caso, que consiste en profundizar en uno o pocos objetos que permitan su conocimiento amplio y detallado desde tres grandes etapas: preanálisis; exploración del material; tratamiento de resultados e interpretación. En este proceso, fue posible comprender la construcción de la conciencia política en la vida de los profesores negros entrevistados. Aquellos que atraviesan un proceso de desalienación de las experiencias, tanto negativas como positivas, que configura el repertorio para la práctica pedagógica, que apuesta por la Educación de las Relaciones Étnico-Raciales. De esta forma, la praxis se ejerce, sobre todo, según el emprendimiento reflexivo, seguida de la acción a favor de la lucha antirracista.